Программа составлена на основе авторской программы А. В. Горячева Информатика в играх и задачах в соответствии с. Рабочая программа по предмету Изобразительное искусство middot Рабочая. ПрограммавнеурочнойдеятельностиИнфознайка24класс middot Программа. Рабочая программа внеурочной деятельности для 56 классов составлена на основе. Рабочая Программа Инфознайка' title='Рабочая Программа Инфознайка' />Рабочая программа по информатике по теме Рабочая программа внеурочной деятельности курса Инфознайка. Пояснительная записка. Настоящая рабочая программа составлена на основе примерной программы по информатике в рамках УМК Перспективная начальная школа авторов Е. П. Бененсон, А. Г. Настоящая рабочая программа составлена на основе примерной программы по информатике в рамках УМК Перспективная начальная. Программа кружка Инфознайка направлена на получение изначальных навыков работы с компьютером, ознакомление с программным. Услуга платная. Возраст обучающихся 1113 лет. Количество обучающихся в группе 1215 человек. Рабочая программа платной. Рабочая программа по курсу Информатика в играх и задачах 2 класс. Паутовой с учетом  Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, установленных Стандартом второго поколения и основной образовательной программы образовательного учреждения. Информационные технологии, предъявляющие высокие требования к интеллекту работников, занимают лидирующее положение на международном рынке труда. Но если навыки работы с конкретной техникой можно приобрести непосредственно на рабочем месте, то мышление, не развитое в определенные природой сроки, таковым и останется. Опоздание с развитием мышления это опоздание навсегда. Поэтому для подготовки детей к жизни в современном информационном обществе в первую очередь необходимо развивать логическое мышление, способности к анализу вычленению структуры объекта, выявлению взаимосвязей, осознанию принципов организации и синтезу созданию новых схем, структур и моделей. Важно отметить, что технология такого обучения должна быть массовой, общедоступной, а не зависеть исключительно от возможностей школ или родителей. Moulinex Fp 662 Инструкция далее. Именно такой ответ на вопрос, чему и как учить на уроках информатики, представлен в предлагаемом курсе, и этим определяется его актуальность. Во многом роль обучения информатике в развитии мышления обусловлена современными разработками в области методики моделирования и проектирования, особенно в объектно ориентированном моделировании и проектировании, опирающемся на свойственное человеку понятийное мышление. Рассматриваются два аспекта изучения информатики технологический, в котором информатика рассматривается как средство формирования образовательного потенциала, позволяющего развивать наиболее передовые на сегодня технологии информационные общеобразовательный, в котором информатика рассматривается как средство развития логического мышления, умения анализировать, выявлять сущности и отношения, описывать планы действий и делать логические выводы. Программа учитывает возрастные, общеучебные  и психологические особенности младшего школьника. Реализация данной цели связана с решением следующих задач  Развивающая развить умение проведения анализа действительности для построения информационной модели и ее изображения с помощью какого либо системно информационного языка, развивать восприятие, внимание, память, воображение, образное мышление, способность мыслить творчески формировать у детей элементарные пространственные представления обеспечение умственного и психического саморазвития. Принцип деятельности  включает ребнка в учебно познавательную деятельность. Самообучение называют деятельностным подходом. Принцип целостного представления  о мире в деятельностном подходе тесно связан с дидактическим принципом научности, но глубже по отношению к традиционной системе. Здесь речь идт и о личностном отношении учащихся к полученным знаниям и умении применять их в своей практической деятельности. Принцип непрерывности  означает преемственность между всеми ступенями обучения на уровне методологии, содержания и методики. Принцип минимакса заключается в следующем учитель должен предложить ученику содержание образования по максимальному уровню, а ученик обязан усвоить содержание по минимальному уровню. Принцип психологической комфортности предполагает снятие по возможности всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в группе и на занятиях такой атмосферы, которая расковывает обучающихся, и, в которой они чувствуют себя как дома. У обучающихся не должно быть никакого страха перед учителем, не должно быть подавления личности ребнка. Принцип вариативности предполагает развитие у детей вариативного мышления, т. Этот принцип снимает страх перед ошибкой, учит воспринимать неудачу не как трагедию, а как сигнал для е  исправления. II. Общая характеристика программы курса Инфознайка           Занятия по программе курса Инфознайка помогают расширить представления детей об окружающей мире и отношениях в нм, формируют навыки пространственного ориентирования, способствуют психическому саморазвитию и межличностным отношениям, развивать творческие способности учащихся, их самостоятельности на всех этапах познавательного процесса от постановки целей и задач выполнения учебного задания до применения и использования знаний на практике. Как правило, различные темы и формы подачи учебного материала активно чередуются в течение одного урока. Кроме того, задачи по каждой из тем могут быть включены в любые занятия в любой четверти в качестве разминки. Занятия проходят один раз в неделю. Структура курса основ информатики. Отсюда вытекает первая задача курса информатики научить обучающихся поиску, отбору, организации и использованию информации для достижения стоящих перед ними целей. Эта задача решается на протяжении всего периода обучения информатике в начальной школе в рамках всех разделов курса. Обучение начинается с введения во 2 м классе понятий информация, источники информации, поиск, передача, хранение и обработка информации. Понятие информации рассматривается с точки зрения семантической теории информации, то есть с учетом ее содержания и смысла. Обращается внимание на полезность или бесполезность информации для человека с точки зрения решаемых им задач. Информация понимается как сведения об окружающем мире, как сообщение о происходящих в нем процессах. При изучении способов работы с информацией сбор, хранение, передача, обработка, использование основное внимание уделяется тем информационным процессам, в которых непосредственное участие принимает человек. В этом контексте компьютер рассматривается как машина, обменивающаяся информацией с человеком. Прежде всего, изучаются основные устройства компьютера. Называются устройства, которые принимают информацию устройства ввода клавиатура, мышь, сканер обрабатывают е процессор хранят оперативная и внешняя память передают человеку устройства вывода монитор, принтер. В 3 м классе информация рассматривается в контексте понятия объект. Совокупность свойств объекта понимается как статическая информационная модель объекта, а алгоритмы изменения значения свойств как динамическая информационная модель процесса. В 3 м и 4 м классах обсуждаются различные способы организации информации список, таблица 3 класс дерево, гипертекст 4 класс. Параллельно с постепенным накоплением понятийного аппарата обучающиеся выполняют практические задания, связанные со сбором информации путм наблюдения, фиксацией собранной информации и организацией е различными способами поиском информации в учебниках, энциклопедиях, справочниках и отбором информации, необходимой для решения поставленной задачи обработкой информации по формальным правилам и эвристически. Практические задания выполняются как с использованием компьютера, так и без него. Содержательно эти задания связаны с различными предметами школьного курса и с жизненным опытом учащихся. В 3 м и 4 м классах большое внимание уделяется заданиям по сбору информации путем непосредственного наблюдения за природными объектами или явлениями и в процессе общения с окружающими людьми опросы, интервью, беседы. Первостепенное значение уделяется сбору информации в семье, в классе, на пришкольном участке.